Il est possible de situer explicitement, dans le texte la voix de son auteur représentée linguistiquement par les

TEXTE LA COVID-19: LA PREMIÈRE PANDÉMIE MONDIALE À L’ÈRE DU NUMÉRIQUE La COVID-19 est la première pandémie mondiale à l'ère de la généra...

TEXTE

LA COVID-19: LA PREMIÈRE PANDÉMIE

MONDIALE À L’ÈRE DU NUMÉRIQUE

La COVID-19 est la première pandémie

mondiale à l'ère de la généralisation des

médias sociaux sur les appareils mobiles, des

mégadonnées et de l'intelligence

artificielle. Le maintien de distanciation

sociale dépend d'une connectivité numérique

efficace pour les systèmes de soins de santé,

les entreprises, les écoles et, en fait, la

plupart des facettes de la vie quotidienne.

La difficulté réside dans le fait que les

tsunamis de mégadonnées et le calcul

informatisé de haute performance offrent à la

fois des possibilités sans précédent, mais

engendrent également des défis qui ne

correspondent pas aux nombreuses politiques

et pratiques du vingtième siècle. Malgré des

progrès technologiques rapides réalisés au fil

des décennies, personne n'avait anticipé le

besoin urgent de compter sur des capacités

virtuelles en l'absence de tout contact

physique au sein d’une société. Aujourd'hui, il

est de plus en plus difficile de répondre à ce

besoin, notamment dans les domaines de la

santé, de l'enseignement et du bien-être.

Deux leçons importantes peuvent être

tirées des pandémies précédentes.

Premièrement, nous devons nous préparer

aux pandémies, car elles se reproduiront.

Aujourd'hui, cette préparation doit inclure un

plan solide pour passer complètement ou

principalement au virtuel à court terme afin

de soutenir les politiques de distanciation

sociale.

Deuxièmement, les pandémies ont

généralement des conséquences différentes

au sein des sociétés et d'une société à

l'autre. Bien que les taux de mortalité soient

rarement identiques d'une collectivité

publique à l'autre, le schéma général indique

clairement une exposition accrue des

populations vulnérables au risque d'infection

potentiellement mortelle.

L’importance de ce schéma est

renforcée à l'ère du numérique. L'histoire de

l'informatique montre que les technologies

numériques peuvent rapidement multiplier et

amplifier les conséquences sociétales, tant

positives que négatives, des actions

humaines. Alors que les enthousiastes ont

souvent fait la promotion des technologies

numériques en tant que facteurs de

nivellement social, les cinquante dernières

années démontrent qu'elles accélèrent et

creusent souvent les inégalités courantes.

Le Rapport mondial sur les sciences

sociales 2016 a conclu que « le monde tend

vers des niveaux élevés d'inégalités ». En

2019, l’International Science

Council avertissait le monde: « Nous risquons

d’accroître la fracture numérique et les

inégalités et de concentrer le pouvoir entre

les mains des personnes bénéficiant de

technologies avancées, ce qui se répercutera

sur le développement durable, l’efficacité des

démocraties et les droits civils. »

Ces leçons d'histoire dominent mes

pensées ces derniers temps, et ce de manière

inattendue. Bien que j'utilise les technologies

numériques depuis les années 1970, je

n'avais jamais imaginé qu'il était nécessaire

de combiner la distanciation sociale à

l'échelle de la société et la connectivité

virtuelle d'urgence. Cette urgence rappelle

l'importance de réfléchir à l'histoire des

pandémies et des technologies numériques

pour contribuer à la prise de décisions

opportunes qui permettent d’anticiper et

d’éviter des conséquences négatives bien

connues.

La COVID-19, comme les pandémies

précédentes, met clairement en évidence les

failles de la société. Les maladies

contagieuses peuvent toucher n’importe qui,

mais elles le font différemment en fonction

des circonstances. Le schéma habituel nous

amène à des conséquences négatives plus

importantes sur les populations déjà

vulnérables pour d'autres raisons,

notamment la pauvreté et les préjugés.

De même, des schémas complexes

apparaissent maintenant en temps réel pour

la COVID-19. Les épidémies fréquentes au

sein des populations âgées, dont le nombre

est aujourd'hui sans précédent, soulignent

l'importance d'accorder une attention

particulière aux groupes vulnérables,

notamment ceux vivant dans des

environnements denses.

Le défi consistant à combiner la

distanciation sociale, la connectivité

numérique et l'équité sociale va au-delà des

soins de santé. Les écoles s'efforcent

également d'optimiser les approches

numériques ne comportant pas d'interactions

en face à face. À la lumière des résultats

modestes obtenus avec l'apprentissage en

ligne, les enseignants ont mis au point des

programmes interactifs hybrides novateurs

qui visent à intégrer le meilleur des

ressources virtuelles et physiques de

multiples façons pour répondre aux besoins

des étudiants. La plupart des établissements

n’ont pas tenté d’élaborer des programmes

complets d'apprentissage en ligne.

La période d'urgence actuelle exige des

efforts particuliers pour garantir l’accessibilité

pour tous aux cours qui ont dû rapidement

être conçus de manière numérique, en

particulier pour ceux qui comptaient sur les

installations informatiques des écoles.

L'histoire de la technologie indique que les

familles d’intellectuels bénéficient

d’avantages évidents qui pourraient

s'accroître avec l’évolution de la pandémie de

COVID-19.

Ces exemples suggèrent que le schéma

historique selon lequel les pandémies ont des

conséquences sociales différentes au sein des

sociétés peut perdurer et peut-être

s'aggraver si aucune attention particulière

n’est accordée aux fractures numériques

créées dans le cadre de la COVID-19. Nous

devons en apprendre le plus possible dès

maintenant, pour améliorer les politiques et

les pratiques en vue de la prochaine fois,

inévitable, où le succès de la distanciation

sociale dépendra de la connectivité

numérique de la société. Ce faisant, nous

devrions également être en mesure de

développer des moyens plus équitables

d'intégrer la présence virtuelle et physique

afin de bâtir des sociétés plus saines et plus

résistantes.

Série d’essais de la SRC sur la Covid-19 I Publication #1

Chad Gaffield I 19 avril,2020.

Après la lecture attentive du texte, répondez aux questions suivantes.

UECE 2021.1 - QUESTÃO 83

Il est possible de situer explicitement, dans le texte la voix de son auteur représentée linguistiquement par les

A) expressions adverbiales de temps.

B) adjectifs qui modalisent la pandémie.

C) noms exerçant la fonction de sujet.

D) pronoms à la première personne.

QUESTÃO ANTERIOR:

- Du point de vue de l’inégalité sociale, le texte dénonce que la/les

GABARITO:

D) pronoms à la première personne.

RESOLUÇÃO:

Não temos resolução para essa questão! Você sabe explicar? Copie o link dessa página e envie sua resolução clicando AQUI!

PRÓXIMA QUESTÃO:

- Dans le dernier paragraphe, l’auteur reprend l’idée du titre du texte selon laquelle

QUESTÃO DISPONÍVEL EM:

- Prova UECE 2021.1 com Gabarito